Page 63 - （云南林业03）310网络

业＋合作社＋农户”模式， 为边疆民族地区实现可持
形成了“一户带多户、多 续发展提供了宝贵经验。
户带全村”的联动效应，
促进了民族团结和边疆稳 站在新的起点上，云

定。学校与两县建立的“校 南林业职业技术学院将继
地企”协同帮扶模式，提 续坚守“植绿育才、兴边
供了可推广、可复制的“技 富民”的初心使命，持续
张朴仙教授带领
术＋人才＋产业”一体化 参训人员走进本 深化“科技＋职教”双轮
地澳洲坚果种植
解决方案，得到了当地政 驱动模式，拓展帮扶领域，
园进行实地演示
府和群众的高度认可，学 丰富帮扶内涵，为更多边
校办学声誉也显著提升。 疆地区和特色产业提供技
升”筑牢人才根基，形成 术支撑和人才保障，让绿
经验启示 了科技与职教相互促进、 色成为乡村振兴最鲜明的

打造可复制的乡村振兴“林 协同发力的发展格局，为 底色，让更多农户在产业
职范本” 产业持续升级提供了双重 发展中收获幸福生活，为
3 年的边疆产业帮扶 动力。 谱写中国式现代化云南篇
实践，让云南林业职业技 产学研深度融合是可 章贡献更多“林职力量”。
术学院积累了宝贵经验， 持续发展的关键。坚持以
也为高职院校服务乡村振 产业需求为导向，以实践
兴战略提供了可借鉴的“林 应用为目标，深化产教融

职范本”。 合、校企合作，让高校科
校地精准对接是产业 研与生产实践紧密结合。
赋能的前提。学校立足林 教师深入企业解决实际问
业专业特色，聚焦两县澳 题，企业为高校提供实践
洲坚果产业的核心痛点， 平台和研究素材，实现了
房、新车，彻底摆脱了贫
通过“校地结对帮扶”模 “科研—生产—教学”的
困，澳洲坚果成为名副其
式实现精准对接，让高校 良性循环，为合作的可持
实的“富民果”“幸福果”。
的技术、人才资源直接服 续发展注入了持久活力。
同时，产业的发展带动了
务于地方产业发展需求， 生态与经济并重是长
包装、运输、加工等相关
确保帮扶工作不走过场、 远发展的保障。边疆地区
产业兴起，形成了完整的
取得实效。 生态脆弱，产业发展
产业链条，为当地创造了
科技与职教双轮驱动 必须坚守生态底线。
大量就业岗位。
是核心动力。产业高质量 学校在助力产业发
社会效益方面，学校
发展既需要先进技术作为 展过程中，始终注
的帮扶行动不仅提升了当
支撑，也离不开专业人才 重生态保护与经济发
地群众的科学种植能力，
作为保障。学校通过“科 展的协同推进，实现
更培养了一批本土专业技
技攻关＋技术推广”破解 了生态效益、经济
术人才，破解了边疆地区
产业发展瓶颈，以“定制 效益与社会效益
人才短缺瓶颈。通过“企
化人才培养＋实践能力提 的有机统一，

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