Page 92 - 2023年第9期

新时代推进大学生生态文明教育路径探析

识到自己也是生态环境保护的主体，
环境保护意识淡薄，没有较强的生态
危机忧患意识，尚未养成爱惜自然的
良好习惯，甚至在生态责任方面还存

在更加弱化的趋势。这主要是由于当
代高校生态文明氛围不够浓厚，大学
生受自身环境影响，很容易产生攀比
心理，奢侈之风盛行，导致资源的大
量浪费。而校园内的生态文明相关活
动较少，有关于保护环境的社团也不
够多，高校提供的实践机会也较少，

对于生态文明教育投入的资金不足，
因此一些绿色生态知识并没有对大学
生产生任何影响。

3.3 学校家庭社会对大学生生态文明
教育重视程度不够
目前高校的关注点主要还是放
在专业课程的建设上，为了提升学校
知名度而更加注重热门课程，对生态

文明建设相关课程有所忽视，进而资
金和精力投入不够，导致生态文明教
育难以发展。生态文明教育并不能仅
仅依靠学校，社会和家庭在其中也扮
演了重要的角色。但目前社会和家庭
对于生态文明教育重视程度还是不够

于生态文明知识更是一知半解，没有 明教育变得形式化。 高。在家庭中只有父母言传身教的重
从根本上解决问题，最终使生态文明 视生态文明，爱护环境，才能让孩子
教育流于表面。 3.2 大学生主体意识淡薄，自身生态 形成正确的生态观，这种潜移默化的
高校缺乏专业的生态文明型人 文明意识不强 家庭教育应当和学校教育相结合，培
才。目前我国对于生态文明教育的研 大学生对生态文明的认识还停留 养出生态意识高、生态道德高的人才。
究时间还比较短，相关经验较少，培 在理论层面，实际行动不够。当代大 从社会来看，社会是为大学生提供生
养的高层次生态文明教育人才不多， 学生尚未进入社会，对于生态知识的 态文明实践的摇篮，学生在学校学到
大部分高校的生态文明教育任课老师 学习并不深入，因此他们的自我生态 的生态文明知识只有在实践中得到应
是由思政课教师兼任。因此教师只是 意识还处在萌芽阶段，更不必说在实 用才是真正的内化于心外化于行。但

机械地将生态知识传授给学生，并不 践活动中运用环保知识了。不仅如此， 是目前社会经常忽视生态文明的重要
懂从实践层面引导学生，使得生态文 大学生比较以自我为中心，还没有意 性，有关生态文明的实践很少，大部

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